Литература за 11. клас
4,50 лв.
Информация в магазинаВид:
Най-евтини оферти (1)
Описание на продукта
Параметри на продукта
Продуктът няма параметри.
Параметри на продукта
Продуктът няма параметри.
Описание на продукта
Състояние: Много добро
Забележка: Много малки бележки. Нова. Запазена.
Подзаглавие: Задължителна и профилирана подготовка
Издателство: Сиела
Град на издаване: София
Художник: Стефан Касъров
Наличност: multiple
Ширина (мм): 165
Височина (мм): 235
Дебелина (мм): 16
Формат: 70/100/16
Корици: Меки
Настоящото издание е съвместимо с учебната програма за 2019/2020 г.
Обединеното издание за задължителна и профилирана подготовка на учениците от 11 клас по литература представя разнообразие от теми, които да надградят знанията на учениците в областта на класическите примери от литературата в национален план. Графичното оформление на корицата, където са позиционирани портретите на едни от най-добрите ни автори през отминалите столетия, задава рамката и оформя представата на учениците с какво им предстои да се запознаят в часовете по литература в 11 клас.
Приложение:
Речник
Хронологии
Като всеки учебник, и този е предназначен да събере и подреди нужните ви познания, предвидени от учебната програма по българска литература за 11. клас. При неговото написване обаче авторите са се ръководили и от още един важен мотив - да предложат на вашето внимание различни модели на общуване с литературните текстове. Самото многообразие на тези модели е знак за свободата на мисленето и търсенето, към която ни приканва светът на литературата. Най-привлекателното в този свят е, че нищо в него не е окончателно, веднъж завинаги опознато и оценено. Затова и текстовете, които ще прочетете в настоящия учебник, не претендират да ви кажат неоспорими истини за авторите и творбите, а да би помогнат да откривате по-уверено вашите истини за тях. На този замисъл са подчинени и рубриките в учебника.
Съдържание
7 Българската литература до Освобождението
11 Ботев, възвишеният
"Майце си"
"До моето пърбо либе" "Обесването на Васил Левски" "Смешен плач"
"В механата"
37 Иван Вазов, Патриарха
"Пряпорец и гусла", "Тъгите на България"
47 Българската литература от Освобождението до Края на XIX веК
"Епопея на забравените" "Към природата" "Елате ни вижте" "Чичовци" "Под игото" "Дядо Йоцо гледа"
"Векът!"
"Немили-недраги" и "Хъшове"
91 Захари Стоянов, свидетелят
"Записки по българските въстания"
99 Алеко, Щастливеца
"Страст"
"По изборите в Свищов"
"Бай Ганьо"
"До Чикаго и назад"
121 Тенденции в развитието на българската
литература от началото на века до Първата световна война
127 Кръгът "Мисъл"
135 Доктор Кръстев, критикът херолд
"Млади и Стари"
143 Пенчо Славейков, творецът на самия себе си
"Сън за щастие" "Епически песни". "Cis moll" "Ралица"
"На Острова на блажените"
173 Яворов, трагичният
"На нивата"
"Заточеници"
"Сенки"
"В полите на Витоша"
"Подир сенките на облаците"
205 Петко Тодоров,
певецът на модерната душа
"Над черкова"
"Зидари"
215 Социалните и духовните аспекти на
общностното живеене и литературата
219 Елин Пелин, поет в проза
"Напаст божия" "Мечтатели" "Задушница" "Гераците"
"Под манастирската лоза" "Пролетна измама"
240 - Кирил Христов
безпокойният недоволник" "Скитник"
259 Българският символизъм
263 Лилиев, духовният
"Съмна в сънните градини"
269 Дебелянов, чувствителният
"Миг"
"Гора" "Аз искам да те помня все така"
"Легенда за разблудната царкиня"
291 Теодор Траянов, великолепната самота
"Смърт в равнините"
301 Приложение
Речник
354 Хронологии
"Думата интерпретация идва от латински език (interpretatio) и означава тълкуване. От гледна точка на съвременното литературознание значението й може да се разбира като взаимодействие между анализа и разбирането на литературния текст. Интерпретацията на словесно художествено произведение ръководи прехода от казаното към подсказаното, от смисъла на текста към света на творбата.
На интерпретация подлежи писаният текст. В устното общуване онова, което адресантът има предвид, говорейки, и онова, което адресатът разбира, могат да бъдат доведени до тъждество. А нещото от жизнения свят, за което се говори, може да бъде посочено - пряко (чрез жест и деиктична дума) или чрез изчерпателно описание, което го фиксира недвусмислено. Тези особености се дължат на общото за комуникантите време на речевото взаимодействие. Подобно усещане за съвпадение между опита и езика, осигуряващо значението на казаното, е характерно например за епическия тип общуване, където истинността е гарантирана от авторитета на словото, изказващо колективната памет.
С фиксирането на възнамерявания от адресанта смисъл в писмени знаци, с прекъсването на съвпадението между времето на казването и времето на възприемането се получава различаване между иманото предвид от адресанта и онова, което текстът означава, защото думите и изреченията в различни контексти не значат едно и също. А нещото, за което се говори, не може да бъде непосредствено и недвусмислено посочено. Така значението на текста се освобождава от опеката на автора и от контекста на възникването си, в резултат от което възниква необходимостта от тълкуване с цел това значение да се разбере.
Интерпретацията се осъществява като взаимодействие между разбирането (на онова, за което текстът говори) и анализирането (на казаното от текста - на материалнообективнат а - речевата - му структура). При първия прочит на литературния текст читателят схваща (придобива идея) за какво говори текстът - какъв (нов) проект за съществуване на човека в света гради. Както на това първоначално схващане, така и изобщо на разбиране подлежи светът, който литературният текст изгражда.
По-нататьк, за да изпита правдоподобността на това си схващане, читателят търси подкрепа в данни от текста. В идентифицирането на значещи елементи от текста и в допускането на възможни техни значения във взаимната им връзка - в обясняването им, се състои анализът на текста. Такива значещи елементи в повествователния текст са например фабулата, сюжетът и тяхното отношение; гледната точка, самоличността на повествователя и неговата позиция спрямо разказваната история и действащите в нея лица; отношението между продължителността на събитията и продължителността на разказа за тях. В поетическия текст значещи са отношенията между смисъла и звука, смисъла и стиха, между обичайните (лексикалните) значения на думите и онези техни значения, които те придобиват благодарение на необичайните си съчетавания и връзки във фигуративния (поетическия) език. С други думи, на анализ, или на обяснение, подлежи структурата на текста.
Съотнесено с набраните от текста данни, първоначалното схващане се коригира или се потвърждава, но и се нюансира, разчленява се вътрешно - променя се. Това налага ново търсене и отчленяване на значещи текстови елементи. С данните от тези процедури отново се съотнася поредното схващане и т. н. Когато за конкретната читателска ситуация се постигне достатъчно правдоподобно спрямо данните от текста разбиране за онова, за което той говори (за проекта за свят, който той изобретява), основано на самоизчерпил се като възможност за този прочит анализ, интерпретацията е постигнала своята цел.
Разбирането се контролира от съгласуваността на текста като цяло: то трябва да може да бъде потвърдено от всеки елемент на текста. Анализът се контролира от следването на принципите за съгласуваност на обяснението на отчленените данни и за най-икономичното обяснение (ако нещо може да се обясни по-просто, сложното му обяснение е неправдоподобно). Неспазването на тези правила би довело до измисляне вместо до разбиране на текстовия проект за свят. Интерпретацията се контролира от степента й на вероятност спрямо други възможни интерпретации: една интерпретация не може да бъде правилна или неправилна, а само по-вероятна от други. "
(Из Речника в Учебника по литература за 11. клас. С. , Сиела, 2001. )
Адриана Дамянова
Забележка: Много малки бележки. Нова. Запазена.
Подзаглавие: Задължителна и профилирана подготовка
Издателство: Сиела
Град на издаване: София
Художник: Стефан Касъров
Наличност: multiple
Ширина (мм): 165
Височина (мм): 235
Дебелина (мм): 16
Формат: 70/100/16
Корици: Меки
Настоящото издание е съвместимо с учебната програма за 2019/2020 г.
Обединеното издание за задължителна и профилирана подготовка на учениците от 11 клас по литература представя разнообразие от теми, които да надградят знанията на учениците в областта на класическите примери от литературата в национален план. Графичното оформление на корицата, където са позиционирани портретите на едни от най-добрите ни автори през отминалите столетия, задава рамката и оформя представата на учениците с какво им предстои да се запознаят в часовете по литература в 11 клас.
Приложение:
Речник
Хронологии
Като всеки учебник, и този е предназначен да събере и подреди нужните ви познания, предвидени от учебната програма по българска литература за 11. клас. При неговото написване обаче авторите са се ръководили и от още един важен мотив - да предложат на вашето внимание различни модели на общуване с литературните текстове. Самото многообразие на тези модели е знак за свободата на мисленето и търсенето, към която ни приканва светът на литературата. Най-привлекателното в този свят е, че нищо в него не е окончателно, веднъж завинаги опознато и оценено. Затова и текстовете, които ще прочетете в настоящия учебник, не претендират да ви кажат неоспорими истини за авторите и творбите, а да би помогнат да откривате по-уверено вашите истини за тях. На този замисъл са подчинени и рубриките в учебника.
Съдържание
7 Българската литература до Освобождението
11 Ботев, възвишеният
"Майце си"
"До моето пърбо либе" "Обесването на Васил Левски" "Смешен плач"
"В механата"
37 Иван Вазов, Патриарха
"Пряпорец и гусла", "Тъгите на България"
47 Българската литература от Освобождението до Края на XIX веК
"Епопея на забравените" "Към природата" "Елате ни вижте" "Чичовци" "Под игото" "Дядо Йоцо гледа"
"Векът!"
"Немили-недраги" и "Хъшове"
91 Захари Стоянов, свидетелят
"Записки по българските въстания"
99 Алеко, Щастливеца
"Страст"
"По изборите в Свищов"
"Бай Ганьо"
"До Чикаго и назад"
121 Тенденции в развитието на българската
литература от началото на века до Първата световна война
127 Кръгът "Мисъл"
135 Доктор Кръстев, критикът херолд
"Млади и Стари"
143 Пенчо Славейков, творецът на самия себе си
"Сън за щастие" "Епически песни". "Cis moll" "Ралица"
"На Острова на блажените"
173 Яворов, трагичният
"На нивата"
"Заточеници"
"Сенки"
"В полите на Витоша"
"Подир сенките на облаците"
205 Петко Тодоров,
певецът на модерната душа
"Над черкова"
"Зидари"
215 Социалните и духовните аспекти на
общностното живеене и литературата
219 Елин Пелин, поет в проза
"Напаст божия" "Мечтатели" "Задушница" "Гераците"
"Под манастирската лоза" "Пролетна измама"
240 - Кирил Христов
безпокойният недоволник" "Скитник"
259 Българският символизъм
263 Лилиев, духовният
"Съмна в сънните градини"
269 Дебелянов, чувствителният
"Миг"
"Гора" "Аз искам да те помня все така"
"Легенда за разблудната царкиня"
291 Теодор Траянов, великолепната самота
"Смърт в равнините"
301 Приложение
Речник
354 Хронологии
"Думата интерпретация идва от латински език (interpretatio) и означава тълкуване. От гледна точка на съвременното литературознание значението й може да се разбира като взаимодействие между анализа и разбирането на литературния текст. Интерпретацията на словесно художествено произведение ръководи прехода от казаното към подсказаното, от смисъла на текста към света на творбата.
На интерпретация подлежи писаният текст. В устното общуване онова, което адресантът има предвид, говорейки, и онова, което адресатът разбира, могат да бъдат доведени до тъждество. А нещото от жизнения свят, за което се говори, може да бъде посочено - пряко (чрез жест и деиктична дума) или чрез изчерпателно описание, което го фиксира недвусмислено. Тези особености се дължат на общото за комуникантите време на речевото взаимодействие. Подобно усещане за съвпадение между опита и езика, осигуряващо значението на казаното, е характерно например за епическия тип общуване, където истинността е гарантирана от авторитета на словото, изказващо колективната памет.
С фиксирането на възнамерявания от адресанта смисъл в писмени знаци, с прекъсването на съвпадението между времето на казването и времето на възприемането се получава различаване между иманото предвид от адресанта и онова, което текстът означава, защото думите и изреченията в различни контексти не значат едно и също. А нещото, за което се говори, не може да бъде непосредствено и недвусмислено посочено. Така значението на текста се освобождава от опеката на автора и от контекста на възникването си, в резултат от което възниква необходимостта от тълкуване с цел това значение да се разбере.
Интерпретацията се осъществява като взаимодействие между разбирането (на онова, за което текстът говори) и анализирането (на казаното от текста - на материалнообективнат а - речевата - му структура). При първия прочит на литературния текст читателят схваща (придобива идея) за какво говори текстът - какъв (нов) проект за съществуване на човека в света гради. Както на това първоначално схващане, така и изобщо на разбиране подлежи светът, който литературният текст изгражда.
По-нататьк, за да изпита правдоподобността на това си схващане, читателят търси подкрепа в данни от текста. В идентифицирането на значещи елементи от текста и в допускането на възможни техни значения във взаимната им връзка - в обясняването им, се състои анализът на текста. Такива значещи елементи в повествователния текст са например фабулата, сюжетът и тяхното отношение; гледната точка, самоличността на повествователя и неговата позиция спрямо разказваната история и действащите в нея лица; отношението между продължителността на събитията и продължителността на разказа за тях. В поетическия текст значещи са отношенията между смисъла и звука, смисъла и стиха, между обичайните (лексикалните) значения на думите и онези техни значения, които те придобиват благодарение на необичайните си съчетавания и връзки във фигуративния (поетическия) език. С други думи, на анализ, или на обяснение, подлежи структурата на текста.
Съотнесено с набраните от текста данни, първоначалното схващане се коригира или се потвърждава, но и се нюансира, разчленява се вътрешно - променя се. Това налага ново търсене и отчленяване на значещи текстови елементи. С данните от тези процедури отново се съотнася поредното схващане и т. н. Когато за конкретната читателска ситуация се постигне достатъчно правдоподобно спрямо данните от текста разбиране за онова, за което той говори (за проекта за свят, който той изобретява), основано на самоизчерпил се като възможност за този прочит анализ, интерпретацията е постигнала своята цел.
Разбирането се контролира от съгласуваността на текста като цяло: то трябва да може да бъде потвърдено от всеки елемент на текста. Анализът се контролира от следването на принципите за съгласуваност на обяснението на отчленените данни и за най-икономичното обяснение (ако нещо може да се обясни по-просто, сложното му обяснение е неправдоподобно). Неспазването на тези правила би довело до измисляне вместо до разбиране на текстовия проект за свят. Интерпретацията се контролира от степента й на вероятност спрямо други възможни интерпретации: една интерпретация не може да бъде правилна или неправилна, а само по-вероятна от други. "
(Из Речника в Учебника по литература за 11. клас. С. , Сиела, 2001. )
Адриана Дамянова
Липсва или е неправилен важен параметър? Предоставената информация е само за ориентиране, затова ви съветваме да проверите дали предлаганият продукт има ключовите параметри от които се нуждаете, преди да купите от магазина по ваш избор. Въпреки че се стремим към максимална точност на информацията, за съжаление не можем винаги да гарантираме 100% съответствие. Цените на продуктите са с включен ДДС.
Продуктът все още няма отзиви.